DİJİTAL ÖĞRENME MATERYALLERİ GELİŞTİRME ARAÇLARI

E-ISBN
Yazar Bayram GİDER, Cumali YAŞAR, Ercan GEDİK, Hakan YANDIM, Hatice ÇEKİM, Mustafa Ercan ŞENSOY
Yayın Yılı
Sayfa Sayısı 348
Yayınevi

Satın Alma Seçenekleri

 GOOGLE KİTAP

ÖNSÖZ

Web 2.0 araçlarının gelişimi en çok eğitim materyallerinin üretiminde ve geliştirilmesinde katkı sağlamıştır.  Özellikle bulut bilişimin gelişimi ve eğitimcilerin web 2.0 araçlarını kullanması öğretim metotlarında da yeni yöntemlerin üretilmesine vesile olmuştur.  Öğretmenler, Web 2.0 araçlarını kullanılmasıyla ayrıca etkileşimli materyal geliştirme becerilerini kazanacaklardır.

Web 3.0 araçları ise öğretmenleri, beceri kazanmanın dışında bilgiyi yönetir durumuna getirecektir. Bu kazanım, bilen öğretmenden daha çok bilgiyi yöneten öğretmen rolüne geçiş anlamına gelmektedir. Web 2.0 araçlarını materyal olarak kullanabilen öğretmen üstün durumdayken bu üstünlük web 3.0 araçlarını kullananlara geçecektir. Web 2.0 teknolojileri ile öğretmenler, yaratıcı yönlerini geliştirdikleri materyallere yansıtabilirken web 3.0’da ise geliştirdikleri materyallerin bilgilerini sınıf ya da öğretim ortamlarında yöneterek veya uygulayarak göstereceklerdir. Ayrıca bu değişim, sistemdeki ölçme ve değerlendirme araçlarını da etkileyerek daha statik bir yapıda olan web 2.0 ile geliştirilen ölçme ve değerlendirme, web 3.0’da dinamik bir hale gelecektir.

Web 4.0 veya Eğitim 4.0 ise, Öğrenme Yönetim Sistemleri’nin yapay zeka tabanlı araçları kullanabilen bir sistem olarak gelmektedir. Özellikle “AVATAR” olarak adlandırılan üç boyutlu nesnelerin gelişimi Öğrenme Yönetim Sistemleri’ni geliştirecektir. Öğrenen avatarlar, eğitmenlerin birer asistanı olarak görev alabilecek ve kimin, neyi öğrendiğini Öğrenme Yönetim Sistemleri’nin kendi aralarındaki iletişimi ile belirleyeceklerdir.

Öğrenmenin çıktısı, ölçme ve değerlendirme ile elde edilebilmektedir. Şu anda ölçme ve değerlendirme genel olarak konu ya da içerik sistemlerine göre sorgulanmaktadır. Oysaki web 3.0 ile öğrencinin bireysel öğrenme stilleri devreye girecek ve ölçme ve değerlendirme dinamik ortamlarla da sağlanacaktır. Bunu bir örnekle açıklamak gerekirse; Coursera sisteminde Lineer denklem sistemlerini öğrenen bir öğrenci üniversitedeki dersinde o konudan muaf olabilecektir.

Bu çalışmada web 2.0 araçlarından sadece iki tanesi esas alınarak bir kullanım kılavuzu hazırlandı. Bu seçim, öncelikle dünya genelinde en çok kullanılan web 2.0 araçlarını temel alınarak yapıldı. Sonrasında ise XERTE’nin Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) EBA sistemine entegre olarak çalışması, H5P’nin açık kaynak olması ve Öğrenme Yönetim Sistemlerine (ÖYS) entegre olması ölçüt olarak alındı.

Çalışmada desteklerini esirgemeyen Ali ÖZTEKİN kardeşim başta olmak üzere Rating Academy’nin kurucu ve genel müdürü Prof. Dr. Mehmet ŞAHİN Hocama ve Öğr. Gör. Mesout KALIN SALI’ye çok teşekkür ederim. Özellikle Mehmet Hocamın bu çalışmanın filizlenmesi ve oluşturulmasındaki rolü çok büyüktür. Yazarlar olarak kendisine ayrıca teşekkürü bir borç biliriz.

Dr. Cumali YAŞAR & Hakan YANDIM & Bayram GİDER &

Hatice ÇEKİM & Mustafa Ercan ŞENSOY & Ercan GEDİK

E-ISBN

Yazar

Bayram GİDER, Cumali YAŞAR, Ercan GEDİK, Hakan YANDIM, Hatice ÇEKİM, Mustafa Ercan ŞENSOY

Yayın Yılı

Sayfa Sayısı

348

Yayınevi

Web sitemizdeki deneyiminizi geliştirmek için çerezler kullanıyoruz. Bu web sitesine göz atarak, çerez kullanımımızı kabul etmiş olursunuz.
tr_TRTurkish
en_USEnglish tr_TRTurkish